A minha mãe DIDA (1929-2019) sempre trabalhou “fora”… assim, aos 2,5 anos, fui “encaixado” na Escola Antonieta de Barros (fundadora, professora, jornalista, filha de ex-escrava e primeira mulher negra a assumir um mandato de deputada), a “100 passos” da Catedral Metropolitana de Florianópolis.
Isto porque denunciada a nossa empregada sobre me alcoolizar, para eu dormir, e ela poder namorar, só restou, um “tchau” a esta pária. Então, naqueles tempos, quando duas ou três séries estudavam na mesma sala, eu passei a ser uma série extra, a do jardim de infância. Mas, logo, aos 4,5 anos, entrei na primeira série, já alfabetizado e escrevendo tal qual (até hoje !!!!) com letras pequeníssimas, inspiradas na grafia materna.
Pois isto significou eu, desde cedo, enquadrado num homeschooling híbrido: na escola, durante o dia, “cumprindo expediente” e, à noite, em casa, com aulas detalhadas e suplementares com a mãe.
Feito o introito, lembro a reflexão, sobre o chamado homeschooling, de Rossandro Klinjey, psicólogo, escritor, professor e palestrante, amplamente conhecido por sua atuação em desenvolvimento humano, educação, inteligência emocional e relações familiares: “a infância não foi feita apenas para apostilas, telas, rotinas controladas e calendários impecáveis. Criança precisa de livro, sim. Precisa aprender a ler, interpretar, argumentar e descobrir o mundo pela linguagem. Mas também precisa de joelho ralado, de brincar na rua, de perder jogo, de discutir com colegas, de subir em árvore, de voltar para casa suada, frustrada e feliz ao mesmo tempo. É nesse aparente caos da convivência humana que se forma algo que nenhuma educação exclusivamente teórica, e em casa, consegue produzir: maturidade emocional”.
Isto toca fundo em um ponto delicado da sociedade contemporânea: a diferença entre instruir e socializar. Sim, ensinar conteúdos é importante, mas educar vai além das disciplinas escolares. Educar é preparar alguém para viver entre pessoas diferentes, lidar com conflitos, desenvolver empatia, suportar frustrações e compreender limites.
Ou seja, a convivência escolar não se resume à transmissão de conhecimento acadêmico. A escola é também um espaço de interação humana. É nela que a criança percebe que o mundo não gira em torno de suas vontades, aprendendo a esperar a sua vez, a ouvir opiniões contrárias, a dividir espaço, a enfrentar pequenas injustiças e a construir amizades, experiências estas, aparentemente simples, mas fundamentais para a formação psicológica e social.
Pais, fãs do homeschooling, muitas vezes, confundem proteção com isolamento e, assim, na tentativa de evitar sofrimento, bullying, frustrações ou influências negativas nos filhos, acabam criando ambientes excessivamente controlados.
Enfim, o problema é que uma criança criada apenas em espaços protegidos pode tornar-se um adulto emocionalmente despreparado para a realidade, pois a vida não funciona como um roteiro cuidadosamente editado.
Em outras palavras, ninguém amadurece vivendo dentro de uma bolha. O desenvolvimento humano acontece no atrito das relações, discordâncias de colegas, exigências de professores, inaceitação de ideias por terceiros, derrotas nos esportes, brincadeiras que terminam em tombo, com tudo isso (e muito mais) ajudando a construir a tal da resiliência.
Por isso, este “Vô MILO” tem a coragem de provocar momentos “disruptivos” com seus 4 netos, ainda crianças (de 4 a 6 anos), levando-os, coletivamente (entre si e amiguinhos), a se molhar na chuva, se encardir na lama, se arriscar no meio do mato, engolir água do mar, enfim, colecionar resilientemente reações ao mundo real, deveras relacional e, acima de tudo, “bem fora das casinhas” !!!